PEMBENTANGAN


Bilik Sukan 

• Bilik sukan ini membantu pelajar dan guru menjalankan aktiviti kokurikulum dengan lebih efisyen dan teratur. 
• Bilik ini telah diuruskan oleh Penolong kanan kokurikulum dan dibantu oleh seorang guru. 
• Setiap barang yang terdapat di bilik tersebut mempunyai nombor siri dan telah direkodkan.
•  Bilik sukan ini dapat diperluaskan lagi dengan membuat penyusunan barang mengikut jenis agar lebih tersusun.

KULIAH 5

PENGURUSAN MURID

●Mengurus rekod murid.
●Kesediaan murid belajar.
●Memotivasikan murid.

• Mengurus Rekod Murid 

●Pemantapan sistem pengurusan murid di sekolah
●Kad 001 pelajar
●Profil murid perlu kemas
●Perkembangan akdemik, emosi, sahsiah dan tingkah laku pelajar

• Mengurus Rekod Murid 

●Pemantapan sistem pengajaran dan pembelajaran
1) Pengurusan hasil Kerja/Tugasan Murid
2) Maklumbalas dan prosedur pemantauan
3) Pemantauan kerja murid ”in progress” dan ”longrange”.


1. Pengurusan hasil Kerja/Tugasan Murid 

●Sistem Penggredan Sekolah (90-100 – A, 80-89 – B, dll)
●Komponen sistem gred ( peperiksaan akhor tahun, tugasan, pembentangan dll)


2. Maklumbalas dan prosedur pemantauan

●Maklumbalas dengan kadar segera
●Pemantauan berterusan
●Prosedur menyemak hasil kerja/tugasan murid
●Hasil kerja/tugasan murid yang perlu disimpan

3. Pemantauan kerja murid ”in progress” dan ”long-range” 

● In Progress -perhatian sewajarnya semasa murid membuat tugasan
-pemantauan ke seluruh kelas, semua kumpulan, semua murid
-elakkan hanya menumpu kepada murid yang bertanya sahaja

● Long-range -Gunakan buku gred/folder dalam komputer untuk pemantauan.

4. Komunikasi tugasan dan keperluan tugasan 

a) Arahan untuk tugasan -Keterangan secara lisan dan bukan lisan (tulis di papan hitam) -Kriteria penggredan dan keperluan tugasan mesti jelas


4. Komunikasi tugasan dan keperluan tugasan

c) Prosedur untuk murid yang tidak hadir
-Senaraikan tugasan di papan kenyataan kelas
-Berapa tempoh masa untuk “making up work”
-setkan tempat yang sesuai untuk penghantaran makeup work.

Konsep Kesediaan Pelajar 

●Keadaan dalam diri sendiri yang ada pada seseorang yang bersedia dan berkebolehan untuk memperolehi sesustu pengalaman pembelajaran yang baru.

Jenis kesediaan belajar 

●Kesediaan belajar bergantung kepada kelengkapan diri sendiri dari segi perkembangan mental, sikap, emosi dan fizikal.
- kesediaan kognitif
- kesediaan afektif
- kesediaan psikomotor

Kesedian Kognitif

●Berkait rapat dengan mental untuk memahami dan juga berfikir.
●Perkembangan mental bergantung kepada umur seseorang.

Kesediaan afektif

●Merujuk kepada sikap, keinginan, ketekunan, perasaan, minat dan nilainya untuk menerima pelajaran yang disampaikan.

Kesediaan Psikomotor

●Merujuk kepada penguasaan kemahiran yang berpusat kepada tindakan fizikal termasuklah perkembangan fizikal iaitu fungsi anggota dan pengawalan penyelarasan penggerak di dalam seluruh tubuh badan.

Faktor Yang Mempengaruhi Kesediaan belajar

●Pengalaman
1.Prinsip kepada P & P
2.Membantu pelajar menguasai isi pelajaran.

Masalah Perbezaan Kesedian Pelajar.

●Perbezaan perkembangan mental
●Perbezaan sikap dan minat
●Perbezaan kadar pertumbuhan fizikal
●Perbezaan keyakinan diri

Perbezaan Minat dan Sikap

●Murid yang berminat akan mencapai prestasi yang
●Cemerlang dalam pembelajaran dan sebaliknya.

Perbezaan Perkembangan Mental 

●walaupun peringkat umur yg sama, tetapi kanak2 mempunyai corak perkembangan kecerdasan yang berbeza.
●Wujud secara semula jadi

Perbezaan kadar pertumbuhan fizikal

●Setiap individu mempunyai corak petumbuhan unik.
●Kanak2 dalam kumpulan umur ang sama tidak mempunyai kebolehan yang sama.


Perbezaan Keyakinan Diri

 ●Pelbagai status sosioekonomi membina
●Keyakinan diri yang berbeza
●Murid2 yang datang daripada latar belakang 

Perbezaan Jantina

●Lelaki dan perempuan mempunyai perkembangan biologi dan fizikal yang berbeza
●Pertumbuhan peringkat remaja, perempuan berkembang lebih pesat dan mencapai kedewasaan berbanding lelaki.

Perbezaan Dalam Diri Individu

●Kebolehan yang berbeza dalam bidang tertentu.
●Seorang murid yang cerdik tidak semestinya pandai dalam serba serbi.
●Guru tidak boleh menggolongkan murid sebagai ‘pandai’ dalam satu bidang pengajaran.

MEMOTIVASIKAN MURID

Konsep Motivasi:
●Tingkah laku untuk mencapai keinginan dalam diri.
●Akan membangkitkan respond untuk mencapai tujuan yang ingin dicapai pada akhirnya.

Teknik Intrinsik

● Dorongan dalaman dan minat yang terdapat pada diri seseorang untuk melakukan sesuatu tanpa memikirkan ganjaran
●Berkaitan dengan sifat semula jadi seseorang dengan unsur yang sedia ada dalam proses pembelajaran.

Teknik ekstrinsik

●Diwujudkan daripada rangsangan luaran dengan tujuan menggerakkan ssorg untuk melakukan sesuatu aktiviti yang akan membawa faedah kepadanya.

PERANAN GURU MENINGKATKAN MOTIVASI KEPADA PELAJAR

Persekitaran P & P
● menyediakan suasana bilik darjah yang kondusif untuk pelajarnya.
●tentukan sasaran dan taraf pencapaian akademik yang perlu dicapai oleh pelajarnya.

MOTIVASI

Peneguhan Positif dan Negatif Peneguhan positif :
● mendorong pelajar untuk mencapai matlamat dan hasil pembelajaran yang ditetapkan oleh guru.cth: memberi pujian atau menganugerahkan pelajar dengan satu gelaran yang baik

KULIAH 4

Kepimpinan dan Organisasi


Gaya Kepimpinan
●Authokratik
●Demokratik
●Laissez-faire
●Kontegensi
●Asertive
●Responsive

Authokratik

●Bentuk hubungan sehala antara pemimpin dan yang dipimpin
●Arahan dari atas ke bawah
●Arahan perlu dipatuhi

Demokratik

●Lebih liberal
●Menerima pendapat orang lain
●Keputusan dicapai bersama

Laissez-faire

●Memberi kebebasan
●Kurang unsur-unsur kawala
●Kurang mengambil bahagian dalam pelaksanaan aktiviti

KULIAH 3

PROSES SOSIALISASI

1. TAHAP PERSIAPAN
2. TAHAP MENIRU
3. TAHAP SIAP BERTINDAK
4. TAHAP PENERIMAAN NORMA KOLEKTIF

AGEN-AGEN SOSIALISASI

• KELUARGA 
• RAKAN
• MEDIA MASSA
• GURU
• AGAMA

KANAK-KANAK BELAJAR DARI APA YANG MEREKA ALAMI

Jika kanak-kanak hidup dalam kritikan, mereka akan belajar mengutuk.
Jika kanak-kanak hidup dalam permusuhan, mereka akan belajar bergaduh.
Jika kanak-kanak hidup dalam keaiban, mereka akan sentiasa berasa bersalah.
Jika kanak-kanak hidup dalam toleransi, mereka akan belajar menjadi penyabar.
Jika kanak-kanak hidup dengan sanjungan, mereka akan belajar menghargai.

INTERAKSI DALAM PROSES PEMBELAJARAN

●Menekankan bahawa interaksi sosial membentuk realiti
●Manusia memainkan peranan yang mereka telah pilih dan sesuai mengikut situasi

DAVID HARGREAVES : Interaksi Bilik Darjah

●Melihat hubungan murid dengan guru

●Melihat pengetahuan individu tentang:
○kendiri
○persepsi
○peranan

PERANAN GURU

●Mentamadunkan murid
●Pemantau
●Fasilitator
●Mendidik murid bagaimana belajar

SUB PERANAN GURU

●Pengamal disiplin
●Sebagai instruktor

INTERAKSI DALAM PEMBELAJARAN: PERANAN GURU

Komunikasi berkesan
Meyakinkan
Berpandangan positif
Praktikal dan munasabah
Berpusatkan masyarakat
Bekerja secara kreatif Progresif

GURU sebagai Model

●Definisi model:

○Menurut Kamus Dewan Edisi Keempat, model ialah seseorang atau sesuatu yang dapat dijadikan contoh atau tauladan (untuk ditiru atau diteladani).

○Seseorang guru perlu menjadi model yang diteladani.

Sifat-sifat guru yang melayakkan diri untuk menjadi model:

• Guru sebagai model
• Imej
• Pengetahuan yang luas
• Sifat kepimpinan
• Emosi yang stabil
• Pencorak peribadi murid
• Pengembang atau ejen sosial

STRATIFIKASI SOSIAL

●stratifikasi sosial - susun lapis hirarki struktur masyarakat yang menunjukkan perbezaan antara individu-individu ataupun antara kumpulan-kumpulan.

KESAMAAN DAN KETIDAKSAMAAN

●Kesamaan-kesamaan peluang menganggap semua individu tanpa mengira kelas, umur, ras dan gender harus mempunyai hak yang sama

●Ketidaksamaan-pendidikan cenderung untuk meneruskan ketidaksamaan yang sedia ada, malah memperluasnya. 

JENIS DAN BENTUK KUMPULAN

1.Kumpulan mengikut kebolehan 

●Terdiri daripada pelajar yang sama kebolehan. 

●Dilabelkan sebagai kumpulan cerdas, sederhana atau lemah. 

●Memudahkan penguasaan sesuatu kemahiran asas dalam mata pelajaran. 

KESIMPULAN

Budaya adalah modal. 

Modal budaya merupakan sumber budaya yang ada pada seseorang individu. 

Setiap individu mempunyai latar budaya yang tersendiri yang diperolehi daripada kumpulannya. Mereka yang berlatar belakang kelas atas misalnya mempunyai budaya yang berbeza berbanding kelas bawah.

kuliah 2

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

●MEMBERI KESEDARAN TENTANG KEPENTINGAN PENGURUSAN DAN PEMBELAJARAN

●MEMAHAMI KONSEP MENGURUS PEMBELAJARAN

Mengapakah pengurusan dan pembelajaran itu penting dalam bidang/profesion anda?

●Pengurusan menambah pengetahuan

●Pengurusan meningkatkan mutu amalan kerja guru

 ●Pengurusan yang cekap menambahkan produktiviti

MAKNA PENGURUSAN

● Pengurusan boleh didefinisikan sebagai: aktiviti yang teratur (sistematis) bagi mencari jawapan kepada beberapa soalan khusus yang dikemukakan tentang sesuatu masalah yang hakikatnya (atau tabiinya) sudah dikenalpasti (Ahmad Mahdzan, 2004)

Apakah kaedah pengurusan yang biasa dipakai dalam bidang anda?

●Pendekatan dan Kaedah Pengurusan:
i. Berpusatkan Pelajar
ii. Berpusatkan Bahan
iii. Berpusatkan Guru
iv. Berpusat Pelajar, Bahan dan Guru

Guru yang profesional haruslah mampu menguasai dan mengurus 7 jenis pengetahuan berikut : 
●Pelajar
●Pedagogi
●Kurikulum
●Konten-pedagogi

Pengurusan Pembelajaran Dari Pelbagai Aspek

●Tradisional
●Moden
●Barat
●Islam

Pengurusan Sekolah

Menurut Sharpe (1989), sekolah merupakan organisasi yang unik dan tidak terdapat pada mana-mana organisasi di dunia. Keunikan ini memerlukan pengurus yang berpengetahuan dan berkemahiran yang tidak dipunyai oleh pengurus organisasi lain.

1.Sekolah dan sistemnya adalah organisasi manusia. Klien dan bahan mentahnya manusia, sumbernya manusia dan matlamatnya berkait dengan manusia

MATLAMAT PEMBELAJARAN

 Pendidikan ialah sistem “Pendidikan ialah satu sistem perkembangan intelektual, jasmani, kerohanian dan emosi.” (Aristotle: 384 S.M. – 322 S.M.)

 Pendidikan ialah proses “Pendidikan sebagai proses membentuk kecenderungan asasi yang berupa kepercayaan dan perasaan terhadap alam sejagat dan sesama manusia. Pendidikan juga suatu proses bagi mengatur dan menambah pengetahuan yang dimiliki supaya dapat hidup dengan lebih selamat.” (John Dewey: 1933)

Pendidikan ialah penambahan ilmu “Pendidikan ialah untuk menambahkan ilmu untuk menghampirkan diri dengan kesempurnaan fitrah dan memahami daya usaha yang terdapat pada bakat dan watak seseorang.” (Stuart Mill)

 Pendidikan ialah mendidik “Pendidikan ialah mendidik iaitu memimpin keluar. Pendidikan berlaku melalui tunjukajar, latihan dan indoktrinasi.” (Ducasse)

2.2.3 Konsep & Pengertian Pendidikan Dalam Islam

Dalam Islam, tarbiah, ta’dib dan ta’lim bergabung untuk melahirkan insan terdidik:
1.Berilmu
2.Mempunyai kesedaran
3.Menghayati
4.Menginsafi
5.Beramal

Tahap Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

1.Perancangan - Analisis keperluan dan persiapan dokumen kurikulum.
2. Implementasi -Pelaksanaan sebenar kurikulum di bilik darjah.
3.Penilaian -Penilaian bagi keperluan pembaikan atau perubahan kurikulum.

Prinsip pengajaran

Merancang : pengajaran perlu dirancang mengikut fasa dan turutan
●Set induksi: aktiviti ringkas bagi menarik minat dan perhatian

●Penyampaian: Apakah langkah guru dan pelajar (aktiviti) sesuai dengan masa, bahan, aras pencapaian

●Penutup: mengukuh isi, penilaian, merumus


Faktor mempengaruhi kesediaan belajar

●Kematangan fizikal- berupaya dari segi kognitif, afaktif dan kemahiran

●Mengekalkan perhatian – beri tumpuan pengajaran guru, tumpuan mendengar, tumpuan minat

Kajian-Kajian Untuk Mengkatkan Standard Kualiti

●Apakah yang patut dikaji

- Kaedah pembelajaran semasa
- Teknik pengajaran yang sesuai dengan keadaan semasa
- Isu-isu dan perubahan sistem pembelajaran kini
- Buku teks
- Perbandingan sosiologi murid zaman kini

PENGAJIAN PENDIDIKAN PENGAJIAN PENDIDIKAN BERASASKAN:
1. Sosiologi Pendidikan (KPS)
2. Psikologi Pendidikan (KPP)
3. Falsafah Pendidikan (KPF)
4. Pedagogi (KPD)
5. Penilaian dalam Pendidikan (KPN)
 6. Teknologi Pendidikan (KPT)


SOSIOLOGI PENDIDIKAN
↬ Kajian sistematik dan saintifik tentang interaksi manusia dalam masyarakat dari pelbagai sudut
↬ Masyarakat: kumpulan manusia saling berhubung yang membentuk jalinan yang melahirkan pelbagai fenomena sosial

PERSPEKTIF TEORI SOSIOLOGI PENDIDIKAN
↬Sosiologi: teori lahir daripada masyarakat yang menjadi objek dan subjek dalam kajian
↬3 teori utama:
-Fungsionalisme
-Konflik
-Interaksionisme Simbolik

TEORI FUNGSIONALISME
↬Mengkaji perlakuan sosial atau institusi dalam kegiatan yang menyumbang kepada penerusan masyarakat


TEORI KONFLIK
↬Menganalisis konflik-konflik dalam masyarakat
↬Berlaku konflik dalam struktur masyarakat
↬Mengkritik kapitalisme

TEORI INTERAKSIONISME SIMBOLIK

↬Bagaimana seseorang menginterpretasikan dan bertindak menurut kemahuan masing-masing dalam masyarakat